Lapsen valmistaminen kouluun. Mitä lapsen tulisi tietää ja pystyä tekemään ensimmäisen luokan?

Lapsen valmistaminen kouluun.

Mikä lapsi pitäisi tietää ja pystyä tekemään maahanpääsyä varten

Missä ikässä kannattaa aloittaa opettaminen lapselle? Kuinka innostaa lapsen kiinnostusta oppimiseen? Mitä tietoja ja taitoja pitäisi lapsen pitää päästä ensimmäiseen palkkaluokkaan?

Ensinnäkin on välttämätöntä ymmärtää, mistä ikästä on olemassa todellinen tarve opettaa lapsen kirjaimia ja numeroita. Kuten tiedätte, tällä hetkellä useimmat lapset koulevat tietyn määrän tietämystä matematiikan ja muiden alojen alalla. Ilman monta tietoa, yksinkertaisesti, lapset ovat vaikeita ensimmäisessä luokassa. Kukaan ei halua lapsen jäämään luokkatovereiden taakse. Siksi yritämme opettaa hänelle ennen koulua kirjoittaa yksinkertaisia ​​sanoja, lukea, lukea kymmenen, jne.

Tähän mennessä on jopa luettelo siitä, mitä lapsen pitäisi pystyä ja tietää, kun hän tulee kouluun. Mitä sisältyy tähän luetteloon? Ensinnäkin tämä luettelo sisältää tietoa itsestäsi ja vanhemmillesi.

Lapsen tulisi tuntea itsensä ja hänen perheensä:

Kuinka vanha hän on. Milloin on hänen syntymäpäivä;

Missä hän asuu (osoite)?

Mitkä ovat vanhempien nimet?

Mitä vanhempia työskentelee.

Ennen 1. luokan aloittamista lapsen tulisi tietää:

Käsite "oikealta vasemmalta";

Kotieläimet ja luonnonvaraiset eläimet;

Tunne talvi- ja muuttolintuja;

Kykyä selata paperia;

Tiedä mitä vihannekset ja hedelmät ovat. Kyettävä erottamaan vihannekset ja hedelmät;

On pystyttävä näyttämään oikea silmä, oikea käsi jne.

Mitä lapsen pitäisi tietää matematiikassa

Matematiikassa lapsen tulisi tietää:

Suora ja käänteinen määrä: 0-10 ja 10-0;

Numeroiden koostumus (kahdesta pienemmästä ja yksittäisistä yksiköistä);

Tunne käsitteet "enemmän - vähemmän, yhtä hyvin", "iso - pieni", "korkea - matala", "laajamittainen";

Tunne geometrian perusmuodot: ympyrä, neliö, kolmio, soikea, suorakulmio;

Pystyä kertomaan kohteiden lukumäärä ja määrä;

Kohdista paperi soluun - voit kirjoittaa graafisen sanelun (yksi solu oikealle, yksi solu vasemmalle jne.).

Muisti, ajattelu, huomio ja puhe

Lapsen pitäisi pystyä:

Yksinkertaisen kuullun työn kertaus;

Kerro kuva (ei erillisissä sanoissa, vaan kirjoita tarina kuvasta);

Vastaa kysymyksiin.

Tee mitään tehtävää mallissa;

Kuvaa kuva muistista;

Muistaa jopa 10 kuvaa nähty;

Etsi ylimääräinen kuva tai sana;

Voit arvata arvoituksia;

Ryhmäkohteita ominaisuuden mukaan.

Mitä lapsen pitäisi tietää lukemalla

Lapsen tulisi tietää:

Pystyä kertomaan ääni kirjaimelle;

Erottaa äänet sanasta;

Valitse sanat tietylle äänelle tai kirjaimelle;

Lue sanat ja yksinkertaiset lauseet (tavujen avulla);

Ymmärrä, mikä ehdotus on ja mihin se päättyy.

Älä unohda kirjoittaa taitoja.

Lapsen pitäisi pystyä:

Piirrä kuvia ääriviivoista

Piirrä painetut kirjeet toimistoon

Pidä kynä kädessäsi oikein

Kopioi geometrinen kuva soluihin

Me lueteltiin perustiedot ja taidot, jotka lapsen on hallittava päästäkseen ensimmäiseen palkkaluokkaan. Tietenkään sana "pitäisi" ei ole täysin tarkoituksenmukainen, koska monet perehtynyt tieto, ideoiden mukaan, tulisi sijoittaa peruskouluun. Mutta koska useimmat koulut suorittavat lasten tuntemusta ja taitoja ennen ensimmäisen luokan luokitusta, on suositeltavaa "vetää ylös" lapsi tietyillä alueilla. Lastentarhojen kasvattajat ja puhujat hoitavat lapsen paljon taitoja ja tietoa, mutta paljon muutetaan vanhempien harteille. Onneksi nyt on yhä enemmän esikouluopetuskeskuksia, joissa opettajat valmistavat lapsia kouluun.

Mistä ikästä alkavat opettaa lapsille kirjaimia ja numeroita

Puhutaan nyt iästä, jossa lapsia pitäisi opettaa kirjaimia ja numeroita. Voin sanoa, että tässä ei ole mitään kriteerejä. Kaikki riippuu lapsesta itse. Muista, että tärkein asia on, että lapsi itse haluaa kehittää tätä tai sitä aluetta. Tietenkin 6-vuotiaiden lasten kanssa asiat ovat pahemmat, koska haluat - et halua, mutta sinun on opittava. Mutta täällä taas kannattaa etsiä vaihtoehtoa - kouluttaa lapsi pelin läpi. Laske lintujen, puiden, lätäköiden jne. Kaduilla. Ennen kouluun pääsemistä lasten tärkein asia on leikki, he voivat oppia paljon pelistä, tärkeintä ei ole työntää heitä, lapsi voi voittaa kaiken metsästyksen oppia. Et voi pelotella lapsia: "Et opi jakea - et mene kävelemään." Lapsen ja vanhemman välillä pitäisi olla luottamuksellinen suhde, lapsen pitäisi pitää mitä hän tekee. Jälleen kerran huomata - toimia pelin avulla. Jos lapsi ei halua oppia jakea, pyydä häntä pelaamaan teatterissa, järjestämään ilta-esitys koko perheelle. Kerro lapselle, että on tarpeen valmistautua esitykseen ja oppia joitakin sanoja. Jotta lapsi olisi mielenkiintoisempi - opettakaa runoja ja sinä. Kun lapsi kiinnostaa, on paljon helpompaa päästä sopimukseen hänen kanssaan.

Jos lapsi ei ole 6-vuotias - hänellä on oikeus kieltäytyä kirjainten ja numeroiden tutkimisesta. En voi auttaa muistamaan keskustelua professorin kanssa, joka uskoo, että lapset voivat pelata vain ennen koulua, he ovat lapsia, lapsia ei voida riistää lapsuudesta. Hän uskoo, että jos lapsi haluaa oppia kirjeitä - anna hänen opettaa, ei halua - silloin ei ole aikaa. On yksinkertaisesti mahdotonta olla eri mieltä hänen kanssaan, sillä aikaisemmin, kun tutkimme, tämä ei ollut tai pikemminkin tällaisia ​​monimutkaisia ​​testejä. Lapset saivat opettaa kirjaa ja tiliä koulussa. Nyt kouluohjelmat on rakennettu eri tavoin. Ohjelmat on suunniteltu lukemaan lapsia ja lapsia, jotka tuntevat yksinkertaisimmat laskelmat 10: ssä. Puhun ohjelmista tavallisille kouluille. Tietoja kuntosaleista ja lyseoista on parempi pysyä hiljaa, koska siellä on ehdottomasti muita vaatimuksia, joten lukemisen arvo 10 kpl ei riitä.

Jos lapsi on vain 3-vuotias, hänellä oli jo kiinnostusta esimerkiksi kirjeisiin, jotka ovat ihania, näyttävät lapsen kirjeet, etsivät opetuspelejä. Mutta älkää liikaa, sillä jokaisella iällä on oltava erilaiset lähestymistavat oppimisen kirjeisiin, puhumme tästä seuraavassa artikkelissa.

Mitä voimme tehdä? Kaikki hyvissä ajoin. Lapsi tarvitsee välttämättä tarvittavat tiedot, mutta meidän on autettava häntä. Ensimmäisissä vaiheissa käytä peliä. Peli auttaa lapsia kiinnittämään kiinnostusta tieteen puoleen.

Suosittelemme myös lukemaan:

Valmistautuminen lapseen kouluun ilmoittautumiseen

Vain muutama vuosikymmen sitten yli 7-vuotiaat lapset saivat koulua. Ajan myötä tilanne muuttui. Venäjän federaation lainsäädännön mukaan nyt lapsi voi olla mukana yleisen oppilaitoksen ensimmäisessä luokassa heti 6-vuotiaana. Nykyaikaiset vanhemmat usein kiirehtivät asioita ja etsivät kaikenlaisia ​​tapoja valmistautua lapseen kouluun jo kauan ennen tätä ikää. Syyt tähän kiireeseen ovat ilmeisiä.

Monet ihmiset haluavat päästä "parempi" koulupiirin tai kaupunki, muista kouluun tai ääritapauksissa luokan kanssa syvällinen opiskelu vieraalla kielellä, jota tehdään usein sanattoman testi, joka johti siirto tapahtuu. Pelkää, että lapsi ei voi selviytyä tehtävistä, vanhemmat miltei vauvan syntymän kirjoittanut lukuisia koulutus istuntoja, yrittävät täyttää kaikki lapsen vapaa-aikaa. Lisäksi monet koulut käytännössä huomiota kursseja valmistaa lapsia kouluun, joka voi vaihdella yhdestä kolmen vuoden ja sijoitettava edellytyksenä ottamista tietylle laitokselle. Valmistusprosessi ja pääsy kouluun on erittäin tärkeää, että vanhemmat ja lapsi, joten kysymys sovi suuren vastuun.

On syytä panna merkille, että Venäjän federaation lainsäädännön mukaan pääsy asuinpaikan kaikkiin kouluihin tapahtuu tällä hetkellä julkisten palvelujen portaalin kautta. Koulutuslaitoksella ei näin ollen ole oikeutta evätä pääsyä. Nyt useat koulut ovat yhdistyneet yhteen koulutuskeskukseen, jossa päärakennus on yleensä entinen kuntosali tai lyseumi. Siksi lapsi voi olla ilmoittautunut mihinkään kompleksin kouluihin. Express haluaa, että tietyn rakennuksen tai luokan sisäänpääsy voi olla suoraan koulutuskompleksin päärakennuksessa kirjoittamalla hakemuksen. Miten arvioida lapsen valmiutta kouluun, miten valmistautua kouluun oikein? Pitääkö tämä erityisesti tehdä, onko mahdollista harjoittaa itsenäisesti kotona tapahtuvaa koulutusta?

Mitä pitäisi kehittää?

Tärkein ja välttämätön kriteeri on lapsen sosiaalinen ja psykologinen valmius osallistua kouluun. Tulevainen koululaisen tulisi jo pystyä rakentamaan suhteita vertaisarvioijien kanssa, hallitsemaan hänen käyttäytymistään, ymmärtämään ja täyttämään opettaja-opettajan yksinkertaiset ohjeet sekä tekemään jotain, jota hän ei ole kovin kiinnostunut asetetuksi ajaksi. On parasta oppia kaikkea tätä, lapsi voi käydä päiväkoti tai opiskella muki tai osio.

Seuraava kriteeri on tulevan opiskelijan psykofysiologinen valmius. Tässä arvioidaan sellaisia ​​ominaisuuksia kuin hieno moottoritaito, liikkeiden koordinointi ja lapsen suuntautuminen avaruudessa.

Tärkeä osa lapsen menestystä oppimistoiminnassa on hänen henkinen ominaisuutensa. Hyvin kehittynyt ajattelu, sanasto ja logiikka tulisi kehittää hyvin.

Jos lapsi käy päiväkodissa, siis pääsääntöisesti kahden viime vuoden aikana, henkilökunnan psykologi tekee psykologinen ja pedagoginen kartta jokaisen lapsen ajoissa tunnistamalla ongelmia, korjata ne ja tiedottaminen vanhemmille valmiutta esikoululaiset kouluun. Joissakin lapsissa tämä tapahtuu vähän aikaisemmin, 6-vuotiaana, toisissa taas hieman myöhemmin - lähempänä 7 vuotta.

On syytä huomata, että menestyksekkäästi sosialisoidut tulevaisuuden opiskelijat tarvitsevat edelleen tottua kuuntelemaan, ymmärtämään ja seuraamaan ulkopuolisen (ei alkuperäisen) henkilön suuntaa. Jos jostain syystä vauva ei osallistu päiväkoteihin tai pidät sen kehityksestä ja valmistelusta puutarhassa riittämättöminä, niin on mahdollista järjestää itsellesi lisäkursseja itse valitsemalla tarvittavat kehitysaineet.

Mikä auttaa valmistelussa?

Lähitulevaisuusluettelo tietopisteistä, joita esikoululaisille tarjotaan valmistauduttaessa kouluun, sisältää yleensä matematiikan, puheen kehityksen, ympäröivän maailman (ympäröivän maailman), logiikan ("älykkyys") ja englannin. Usein niitä täydennetään rytmillä ja piirustuksella.

Oppikirjallisuuteen erikoistuneissa kaupoissa on laaja valikoima opetusvälineitä kaikenikäisille. Voit valita ohjelmasta ja kirjoittajasta mielestäsi, tai voit kysyä nykyisten ensiluokkaisten luokkien vanhemmilta, mitä korvauksia he tekivät koulun valmennuskurssissa. Huomaa, että oppikirjojen kirjoittajat kirjoittavat aina metodologista kehitystä, jossa luetellaan metodologian ominaisuudet ja käsikirjan käsittelyn perusperiaatteet. Kun olet tutkinut huolellisesti oppitunnin suosituksia ja lähestymässä luovasti prosessia, voit tuntea rakkauden oppilaille löytöjen avulla, herättää halun pysähtyä saavuttamasta. Henkilöllä syntyy uteliaisuus, joka on välttämätön nuorille tutkijoille ja tuleville tutkijoille.

Kuinka toimia aikuisena?

Jotta saavutettaisiin hyviä tuloksia opettajan roolissa ja oppimisprosessissa, useat vinkit auttavat sinua:

- Peli on tämän aikakauden johtava toiminta. Käytä luokkia pelimuotoon, joka on lapsesi kannalta mielenkiintoinen.

- Käytä opetusmateriaalia sopiva lapselle iän, kuten väritys http://raskonyaga.ru/raskraski/dlya-devochek/ tytöille ja pojille http://raskonyaga.ru/raskraski/dlya-malchikov/.

- Ota taukoja 15-20 minuutin välein. Luokan jälkeen anna lapsen aina tehdä mitä haluaa. Tämä auttaa välttämään ylitöitä ja negatiivisia tunteita, jotka liittyvät ylivalottumuksiin.

- Varmistetaan säännöllinen muutos tulevan ensiluokkaisen harjoittajan toiminnassa. Esiopetuksen lapset eivät useinkaan voi suorittaa samaa toimintaa pitkään aikaan. Se on tylsää, mikä tarkoittaa tylsiä ja tuottamatonta. Siksi, jos verratit kohteita vain perusteisiin, voit siirtyä tehtävään "Connect by points" ja sitten käydä haudassa tai kirjoittamalla.

"Antamasi materiaalin täytyy välttämättä olla yhteydessä elämään." Voit tarjota lapselle fantasiaa, jossa se tulee hyödylliseksi tämän tai tulevan taidon avulla.

- Muista tehdä tulevaisuuden suunnitelmia. Kerro oppilaalle, mitä hän oppii seuraavassa oppitunnissa.

- Palaa säännöllisesti säännöllisesti. Siten uudet tiedot menevät pitkäaikaiseen muistiosaan.

Kirjoilla on suuri merkitys kaikkien ikän lapsen persoonallisuuden muodostumisessa. Lue niin paljon kuin mahdollista. Kirjat voivat olla eri genrejä: runoja, satuja, tarinoita, myyttejä, romaaneja. Mitä monipuolisimmin lapsen kirjaston aihe on, sitä laajempi on hänen näkemyksensä.

Mutta mitä valitsit oppikirjoista ja ympyröistä, muista, että tärkein asia lapsen kehityksessä on hänen viestintänsä. Viestintä vanhempien, ystävien ja sukulaisten kanssa. Yhdessä käytetty aika on korvaamaton. Älä missaa sitä. Siirry museoihin ja teattereihin. Mene urheiluun. Kävele, pelata, matkustaa, ihmetellä yhdessä. Mestari, neulo, maalaa ja laulaa yhdessä lasten kanssa. Loppujen lopuksi ei kirjoja opeta, miten elää todellisena elämässä. Yksinkertaisten sääntöjen noudattaminen ja lapsen miellyttävän työn tekeminen valmistautuvat kouluun helposti.

Valmistautuminen lapsiin kouluun pääsemiseksi.

Määritetään lapsen valmius kouluttaa

DDU-lääkärin toiminnalliset tehtävät ovat yhteistoiminta opettajan kanssa, lapsen oppimisvalmiuden määrittäminen ja koulun kypsyyden arviointi.

Koulun kypsyys tulisi kutsua fyysisen ja psyykkisen kehityksen tasoksi, jossa voit olettaa, että lapsi selviytyy täysin kaiken koulutuksen monimutkaisuudesta. Lapsen valmius systemaattiseen koulutukseen (koulu kypsyys) - tämä on taso morphophysiological ja psykofysiologisiin kehityksen järjestelmällistä koulutusta koskevat vaatimukset eivät ole kohtuuttomia eivätkä johda loukkaa lapsen terveyttä, fysiologisia ja psykologisia sopeutumisongelmia, vähentää menestys koulutusta.

siirtymismenettelyyn

tarkastukset, mukaan lukien pääsy

oppilaitoksiin

ja heidän koulutuksensa aikana,

21 joulukuu 2012 N 1346n

Osa 2. Luettelo tutkimuksista

alustavat lääkärintarkastukset

│ N │ Lajiluettelo │ Tarkastukset lääkäreiltä- ⎢ Laboratorio, │

│ p / p │ koulutus-asiantuntijat │ funktionaaliset ja muut │

│ │ instituutioiden kanssa │ │ tutkimus │

│1. ⎢yleinen koulutus │Pediatri │General veritesti │

│ │ (yleinen aloitus, │ Neurologisti ⎢ Yleinen virtsaanalyysi │

│ │ perustason yleinen, │ lapsi kirurgi │ taso tutkimus │

│ │weight (täysi) │ Lapsen hammaslääkäri │ Glukoosi veressä │

│ │ │ yleissivistävä koulutus) │ trauma ortopedisti │ ortopedinen eces

│ │ Opetus │ Oftalmologi │glistit │

│ laitokset │ Oinolaryngologi ⎢Ultrasonic │

│ │ │Psykiatrin lapset │organisatorinen tutkimus │

│ │ │ Vatsan ontelon synnytys-gynekologi, │

│ │ │ Lasten urologisti, sydän, kilpirauhas │

│ │ │rautaa ja elimiä ║

│2. │Educational │Pediatria │General veritesti │

⎢ Instituutit │ Lasten kirurgi │ Yleinen urinaalinen │

│ Ensimmäinen │ Lastenhammaslääkäri │Tasointitutkimus │

│ │Professional, │Child urologinen │glukoosi veressä │

│ │ keskiarvo │ andrologist │ ultraääni │

│ │Professional, │Child Endokrinologi │Elinten tutkiminen │

│ │ korkein │Navologisti vatsan ontelon, │

│ │Professional │ Traumatologi-ortopedisti │heart, kilpirauhas │

│ │ Muodotukset │Ranssin ja elinten ortopedista │

│ │ Erityinen │Ortinolaryngologist │ lisääntymisalalta │

│ │ (korjaava) │ Synnytys-gynekologi │Elektokardiografia │

│ │ koulutus │Psykiatrinen nuori │Feelokuva keuhkoista (│

│ │ laitokset ⎢ 15 vuotta) │

│ │ lapsi-orpo ja lapsi, │ │ │

Peruskoulun valmius:

1. taso biologisesta kehittymisestä: biologinen ikä vastaa passi, jos tavanomaista fyysistä kehitystä (pituus vastaa iän, painon vastaa pituutta) määrä pysyviä hampaita - 2-6 ja enemmän tyttöjä, 2-5 ja poikia enemmän; positiivinen "Filippiinien" testi.

2. Resistenssitaso: hyvä - enintään 3 äkillistä tautia vuodessa ennen kouluun ottamista.

3. Terveysasema: terveysryhmä I, II tai III korvaustilanteessa

Esikouluikäisillä (yleensä 5-6-vuotiailla) lapsilla on "puoliajohyppy", mikä merkitsee huomattavia aseiden ja jalkojen pidentymistä. Filippiinien testi on yksi "koulun kypsyyden" tärkeimmistä kriteereistä. Jotta saisit selville, onko tämä kasvuhyppy ohittanut tai ei ole vielä, sinun on pyydettävä lapsi koskettamasta vasemman korvan oikealla kädellään pitämällä käsi pään yli. 4-5-vuotias lapsi ei voi tehdä tätä - kädet ovat vielä liian lyhyitä. Filippiinien testin tulos on tarkka luonnehtia tarkasti lapsen biologista ikää, koska se ei heijasta pelkästään luuston kehityksen ominaisuuksia, vaan jotain paljon tärkeämpää - organismin morfofunktionalisen maturiteetin aste. Ensinnäkin tämä johtuu hermoston kypsymisen tasosta ja aivojen kyvystä havaita ja käsitellä tietoa. Ei ole mitään, että Filippiinien testiä pidetään usein yhtenä "koulun kypsyyden" tärkeimpänä kriteerinä.

1. Kern-Irasek-psykometrisen testin koulu kypsyys 3-5 pistettä.

2. Koulujen taitojen muodostuminen.

3. Koulutusohjelman kehittäminen päiväkodeissa kokonaan.

4. Äänen laatu ilman vikoja.

5. Henkisen kehityksen taso, sopiva ikä.

Arvio Kern-Iracek-testin tuloksista

Jokainen tehtävä on pisteytetty 1: sta (paras arvio) 5: een (huonoin arvio).

Tehtävä numero 1. "Miehen kuva "(kuva 1).

1 piste - miehillä on oltava pää, runko, raajat. Rungon pää yhdistyy kaulaan (sen pitäisi olla vain runko). Pään on oltava hiukset. (hattu tai hattu on mahdollinen), korvat; kasvot - silmät, nenä, suu. Yläraajat päätyvät kädellä, jossa on 5 sormea. Yksityiskohdat miesten vaatteista pitäisi olla näkyvissä.

2 pistettä - kaikkien vaatimusten täyttyminen, kuten yhden pisteen arvioinnissa. On kolme puuttuvia osia: niska, hiukset, 1 sormi kädestä, mutta ei saa olla mitään osaa kasvoista.

3 pistettä - kuvassa on oltava pää, runko, kädet, jalat, jotka on piirretty kahdella rivillä. Ei ole kaulaa, korvia, hiuksia, vaatteita, sormia tai jalkoja.

4 pistettä - alkukantainen pääte, jossa raajat. Jokainen raaja (vain yksi pari on tarpeeksi) esitetään yhdellä rivillä.

5 pistettä - ei ole selkeää kuvaa rungosta, käsivarsista ja jaloista. Selkeäksi.

Kuva 1. Piirustus lapsen maalatusta miehestä

Tehtävä numero 2."Kirjoitetun tekstin piirtäminen" (Kuva 2).

1 piste - lapsen kirjoittama lause voidaan lukea. Kirjaimet ovat suurempia kuin näyte enintään 2 kertaa ja muodostavat 3 sanaa. Linja ei ole yli 30 ° suorasta viivasta.

2 pistettä - tarjous voidaan lukea. Kirjeet ovat lähellä näytettä, niiden harmoniaa ei tarvita.

3 pistettä - kirjaimet on jaettava vähintään 2 ryhmään. Voit lukea vähintään 4 kirjainta.

4 pistettä - kuvio, joka on samanlainen kuin vähintään 2 kirjainta. Koko kirjainryhmä on edelleen kirjaimen ulkonäkö.

5 pistettä - juontaja.

Tehtävä numero 3."Piirrä pisteitä" (Kuva 3).

1 piste - näytteen tarkka kopiointi. Pisteitä piirretään, ei ympyröitä. Kuvan symmetria on vaakasuora ja pystysuora. Luku voi olla pienentynyt, korotus ehkä enintään kahdesti.

2 pistettä - ehkä pieni symmetriarikkomus: yksi piste voi ylittää sarakkeen tai rivin. Pisteiden sijaan on mahdollista edustaa piirejä.

3 pistettä - pistemäärä on lähes samankaltainen kuin näyte. Koko kuvion symmetria on mahdollista. Vasemmanpuoleinen tai alaspäin kääntyvä viisikulmainen muistomerkki säilyy. Ehkä pienempi tai suurempi määrä pisteitä (vähintään 7, enintään 20).

4 pistettä - pisteet sijaitsevat kasassa, niiden ryhmä voi muistuttaa mitä tahansa geometrista hahmoa. Pisteiden suuruus ja lukumäärä ovat merkityksettömiä. Muut kuvat, kuten linjat, eivät ole sallittuja.

5 pistettä - juontaja.

Kuva 2. Kuva lapsen kirjoittamasta tekstistä

Kuvio 3. Lapselle piirretyt pisteet

Yksittäisten tehtävien tulosten summa edustaa tämän testin tutkimuksen kokonaistulosta.

Lapsi, joka sai 2-5 pistettä tehtävien suorittamiseen, psykomotorisen kehityksen taso arvioi olevan kypsä. Arviointi 6-7 pistettä - kypsyminen, variantti A (ennuste on suotuisa). Kun arvioitu 6-9 pistettä - kypsyminen, vaihtoehto B (ennuste edullisesti suotuisa). Lapsi, joka on saanut 10 tai useampia merkkejä, arvioidaan epäkypsäksi psykomotorisen kehityksen avulla.

Tutki äänen laatua.

Lapselle kutsutaan kuvien luetteloimiseksi esineitä, joissa ääniä "Р, Л, Ч, Ч, Щ" esiintyy alussa, keskellä tai sanan lopussa.

esimerkki:syöpä - ämpäri - kirves; kuoriainen - sukset - veitsi; harja - lisko - sadetakki.

Vähintään yhden virheen esiintyminen viittaa siihen, että tehtävää ei ole suoritettu.

Juoksuaika koulun osaamista ja kehittämistä "koulutusohjelmien ja koulutusta lastentarhassa" määrittelee tai lehtorin arvosanalla "hyvä", "tyydyttävä", "epätyydyttävä".

Lapset valmiina kouluun:

Lapset ovat menestyksekkäästi hallitsemassa päiväkoti-ohjelmaa, jolla on normaali henkisen kehityksen taso ja koulun kypsyys (Kern-Irasek-testi 2-5 pistettä). Biologinen ikä vastaa passin ikä, on harvoin sairas, ei ole kroonisia sairauksia eikä ääntämisviat. Näillä lapsilla ei yleensä ole puolueellisuutta biologisessa historiassa.

Ehdollisesti valmis kouluun.

Lapset, joilla on kroonisia sairauksia kompensoida joitakin vaikeuksia selviytyä koulutusohjelman päiväkodissa, biologinen ikä on takana passi, on aluksi käyttäytymiseen ja neuro-psyykkiselle kehitykselle. He eivät ole täysin kehittyneet koulun juoksuaika taidot (Kern-Jirásek testi on 6-7 pistettä, "kypsyminen" Vaihtoehto A (myönteinen ennuste) testi Kern-Jirásek 6-9 pistettä - "kypsyminen" vaihtoehto-B (ennuste keskeytetty suotuisat Onko yksi tai kaksi ääntämisvirheitä.

Ei valmis kouluun.

Lapset, joilla on kroonisia sairauksia sub- ja dekompensaatiovaiheessa, huomattavat toiminnalliset poikkeavuudet, käyttäytymisen poikkeamat, epävakaa koulun taidot (Kern-Irasek-testi - 10 tai enemmän pisteitä). Biologinen ikä ei vastaa passi-ikä; ei ole tietoinen asenne opiskeluun, älä selviytyäkään lastentarhan ohjelmasta, sillä on useita äänen lisääntymisvirheitä. Pääsääntöisesti nämä lapset, joilla on merkittävä bias biologisessa historiassa.

Sopeutuminen kouluun on varsin pitkä vaihe, jolla on sekä fysiologisia että psykologisia näkökohtia:

Ensimmäinen vaihe - ohjeellinen (akuutin vaiheen sovitus), jolloin koko joukko uusia vaikutuksia, jotka liittyvät alun järjestelmällistä koulutusta, lapset ovat vastuussa voimakkaan reaktion ja huomattavan stressin lähes kaikkiin kehon järjestelmiin. Tämä "fysiologinen myrsky" kestää tarpeeksi kauan (10 päivästä terveillä lapsilla 2-3 viikkoon tai kauemmin lapsilla, joilla on morphofunctional zakolneniyami).

Toinen vaihe - epävakaa laite (subakuutin vaiheen sovitus), kun runko etsii ja löytää jonkin optimaalinen (tai lähes optimaalinen) reaktiot näihin suoritusmuotoihin altistumista. Ensimmäisessä vaiheessa ei ole tarvetta puhua säästöistä kehon resursseissa: organismi kuluttaa kaiken, mikä on ja joskus "velkaa"; joten opettaja on niin tärkeä muistaa, mitä korkeaa "hintaa" elin maksaa jokaiselle lapselle tällä kaudella. Toisessa vaiheessa tämä "hinta" vähenee, "myrsky" alkaa vähentyä.

Kolmas vaihe on suhteellisen vakaan sopeutumisen aika (kompensointivaihe), kun elin löytää sopivimmat (optimaaliset) vastausvaihtoehdot kuormalle, mikä edellyttää kaikkien järjestelmien vähemmän jännitettä. Riippumatta työn tai suorittaa opiskelija, henkisiä työn rinnastaminen uuden tiedon, staattinen kuormitus kokema elimistöön pakko "pöytään" -asennossa, tai henkinen rasitus viestintää suuri ja heterogeeninen joukkue, ruumiin, tai pikemminkin sen jokainen järjestelmien on vastattava niiden stressi, heidän työnsä. Siksi kustakin järjestelmästä vaaditaan enemmän stressiä, sitä enemmän resursseja, joita elimistö kuluttaa. Lapsen organismin mahdollisuudet ovat kaukana rajattomista, ja pitkän aikavälin toiminnallinen kireys ja siihen liittyvä väsymys ja väsymys voivat johtaa terveydentilaan.

Kaikkien kolmen adaptaatiovaiheen kesto on noin 5-6 viikkoa, so. tämä aika kestää 10-15.10., ja suurimmat vaikeudet ovat 1-4. viikolla.

Perusteet lapsen mukauttamiseksi kouluun.

Sopeutumisprosessin menestys riippuu pitkälti lapsen terveyden tilasta. Riippuen terveydentilasta, sopeutumisesta kouluun, muuttuneisiin elämäntilanteisiin voi edetä eri tavoin. On havaittavissa, että epäonnistuneiden manifestaatioiden rakenne muuttuu iän myötä. Jos varhaislapsuudessa lapset, tärkein häiriötilanne on ARD, sitten esiopetusta lapsilla - yhtä paljon ARI: tä ja neuroottisia reaktioita. Näiden kriteerien mukaan lasten ryhmät erotetaan toisistaan ​​helposti sovittavalla tavalla, kohtalaisen vakavasti ja vakavasti:

Helppo mukauttaminen, lapsen toimintajärjestelmien kireys vähenee ensimmäisen vuosineljänneksen aikana.

Terveydentilan ja terveydentilan häiriintymi- sen keskimääräisen vakavuuden muuttaminen on ilmaistu ja se havaitaan ensimmäisen puolivuotiskauden aikana helposti ORZ: n ja kohtalaisesti ilmenneiden neuroottisten reaktioiden muodossa.

Joissakin lapsissa sopeutuminen kouluun on vaikeaa. Vuoden 1. neljänneksellä on havaittavissa selvä neuroottinen reaktioita ja neuroosit: mielenterveyden häiriöt, jotka ilmenevät erilaiset pelot, unihäiriöt, ruokahaluttomuus, liiallinen ärtyneisyys, tai päinvastoin, hitaus, uneliaisuus. On valituksia väsymyksestä, päänsärkyä, kroonisten sairauksien pahenemisesta jne. Merkittävät loukkaukset valtiossa, terveys lisääntyvät kouluvuoden alusta loppuun.

KOULUJEN SUUNNITELTUJEN JA SYVENTÄVIEN TARKASTUSTEN ORGANISAATIO

Valmistautuminen lapseen kouluun pääsemiseksi;

Valmistautuminen lapseen DOW: lle pääsyyn.

Erityiskoulutus alkaa 3 kuukauden iässä ja on erityisen aktiivinen viimeisten kolmen kuukauden ajan ennen lasten kollektiivisen vierailun aloittamista.

Avustavan lääkärin ja piirin lääkärin on selvitettävä, mistä ikästä lapsi aikoo mennä d / yhdistämään. He tekevät suunnitelman lapsen parantamiseksi ottaen huomioon hänen yksilölliset ominaisuutensa. Tässä otetaan huomioon läsnäolo hänen synnynnäinen epämuodostuma, pitkäaikainen tai nykyiset kroonisten sairauksien, fyysisen ja henkisen kehityksen, taajuus SARS taudin vuoden aikana, läsnäolo allergisten sairauksien exudative taipuvaisille ja muita poikkeavuuksia - perustuslakeja, riisitautia, anemia, aliravitsemus.

Jos lapsella on vakavia terveysongelmia, päätös päästä DOW: n terveysministeriön tilauksen tekemiseen päättää komissio, johon osallistuu lääketieteen asiantuntijoita.

Ennen kuin lapsi käy DDU: ssa, on tarpeen tuntea hänet kotona, pihalla kommunikoida uusien ihmisten kanssa muiden ihmisten kanssa. Äidin pitäisi tutustua järjestelmän nuorempien ryhmän g / kasvi ja laajasti, jotta se kotiin vauvan tilaa sinun pitää opettaa lapsi itse on, nukkua heijaamatta ja ilman äitiä, ilman satu tai nukkua ennen päivän nukkumaan.

Viimeistään kuukautta ennen lapsen pääsyä DDU: han hän tarvitsee tarvittavat ennaltaehkäisevät rokotukset iästä. Jos lapsi ennen DDU: n menoa on sairas, hän voi mennä sinne aikaisintaan 3 viikkoa kliinisen toipumisen jälkeen.

Kun rekisteröidyt DDU: n vierailut mahdollistavat asiakirjat, lapsen kehityksen historia (s. 112 / y) kirjaa, mitä tehtäviä valmistelutyön aikana. Lapselle, hänen kotiosoitteelleen, lasten poliklinikalle tai muulle lääketieteelliselle laitokselle, joka ohjaa lapsen, on ilmoitettava lapsen passitiedot DOW: n suuntaan. Poiminta lapsen kehityksen historiasta kiinnittyy suuntaan, jossa huomioidaan äidin äidin raskauden ja synnytyksen piirteet, lapsen fyysisen ja henkisen kehityksen dynamiikka, allerginen. anamneesi, ennaltaehkäisevät rokotukset ja niihin kohdistuvat reaktiot, siirretyt taudit, tarttuvien tautien yhteydet. Jos on tarpeen jatkaa erityistä virkistystoimintaa tälle lapselle, lääkäri ilmoittaa tarvitsevansa.

Lapsi valmistautuu kouluun koko esikoulun ajan. Ennen kouluun siirtymistä terveydenhuollon työntekijän on arvioitava valmiutensa koulutukseen. Lapsiturvallisuuden arviointikriteerit ovat:

1. kattava arviointi terveystilanteesta tarkastelun yhteydessä.

2. biologisen kehityksen taso.

3. akuutti ilmaantuvuus edelliseen kauteen.

Kattavasta terveystarkastuksesta ja lääketieteellisestä lausunnosta koulun valmiudesta tulla mukaan:

1. päätelmä terveydentilasta

2. päätelmä fyysisestä kehityksestä

3. Terveysryhmän perustaminen

4. fyysisen viljelyryhmän määritelmä

5. Karkaisuryhmän perustaminen

Ennen koulun aloittamista on tärkeää tunnistaa ja korjata lasten terveydentilaa koskevat poikkeamat hyvissä ajoin. Muussa tapauksessa opetussuunnitelman assimilaatio, sopeutuminen päivän koulun rutiiniin on vaikeaa. Siksi esikoululaisten terveydentilaan, neuropsykoottiseen kehitykseen ja fyysiseen kehitykseen liittyvien epämuodostumien ajankohtaista arviointia olisi helpotettava lääkärintarkastuksilla 3-4,5-vuotiailla. Yksi esikouluikäisen kliinisen tutkimuksen tehokkuuden indikaattoreista on vähimmäismäärä lapsilla, joilla on ensisijainen patologia kouluun pääsemiseksi. In menetelmän mukaisesti suosituksia laajuuden määrittäminen 1. lasten valmiutta koulu, terveydenhuollon työntekijä vuotta ennen ilmoittautumalla lasten valmisteluryhmän päiväkodin tai ensimmäisellä luokalla (loka-marraskuu) käy perusteellisen lääketieteellisen ja sosiaalis-psykologinen tutkimus lasten määrittämiseksi valmius kouluttaa. Tarkastus suoritetaan esikoulussa tai avohoidon osasto (koti lapsille) lastenlääkäri lorom, psychoneurologist, ortopedi, hammaslääkäri. Jos terveydentilaan liittyy jonkin verran poikkeamia, lapsille annetaan terapeuttinen ja terveydellinen toimenpide.

Arvioidessaan biologista ikää, indikaattoreita:

kuorittujen hampaiden lukumäärä puhkeamisasteesta riippumatta (6-vuotiaana-1, 7-vuotiaana pojilla - 4, tytöillä 5 mutta ei vähemmän)

kasvun kasvuvauhti vuodessa (vähintään 4 cm)

lapsen kehon pituus standardien mukaan

Jos kahta kolmesta biologisen iän merkistä on viivästynyt, sen katsotaan olevan jäljessä passista. Terveillä lapsilla (3-5-vuotiailla) ei pitäisi olla ARI-arvoa yli 3-4 kertaa vuodessa, vanhemmat esikoululaiset (6-7 vuotta) enintään kolme kertaa vuodessa. Lapset, jotka sairastuvat useammin ja pitkään, kuuluvat BCD-ryhmään.

Aivokuoren ja puheen analyyttiset funktiot (2 kertaa) suoritetaan samanaikaisesti toisen kerran huhtikuun ja toukokuun välisenä aikana koulun tarpeellisen toiminnan (moottori) kehittämisen tason kanssa.

Lapset, joilla on terveydentilaa, biologisessa kehityksessä viivästyneitä, joilla on äänieristys, eivät pääse kouluun. Lapsille, joilla on lääketieteellinen kelpoisuustodistus, annetaan viivästys koulunkäynnin aloittamisesta kuusivuotiaalta:

sairaudet siirtyvät vuoden aikana: tarttuva gastriitti, pyelonefriitti, glomerulonefriitti, sydänlihastulehdus, aivokalvontulehdus, aivotulehdus, SARS taas veren sairaudet, traumaattiset CNS vahinkoja, vakavia tartuntatauteja lapsilla.

krooniset sairaudet ja olosuhteet ovat: kehitysvammaisuus, viivästynyt fyysinen kehitys vuosia (ruumiin pituus on pieni, pysyvien hampaiden puuttuvat), jäljellä vaikutuksia orgaanisten CNS kanssa motoristen ja aistitoimintojen (ICP), epilepsia, hermoston häiriöt (kastelu), hormonaalisia häiriöitä (diabetes diabetes, struuma), myopia (yli 2 OD), progressiivinen liikakasvu nielurisojen 3 astetta, 3 astetta kitarisojen verisuonten dystonia hypotoninen tyyppi (paine alle 80 mm Hg) tai hypertonisessa tyyppi (verenpaine yli 115 mmHg. v.), synnynnäinen sydänvika, tai reumasairauksien, krooninen keuhkoputkentulehdus, keuhkoastma, anemia (alle 100,7 g / l), krooninen keuhkokuume, mahahaava, maha- ja 12 pohjukaissuolihaava, krooninen gastriitti, krooninen punatauti, krooninen kolekystiitti, ekseema.

Väliaikainen lykkäys kouluun pääsemisestä 6-vuotiailta biologisista indikaattoreista:

1. Kasvu on pienempi kuin ikä

2. Kasvun kasvu viime vuoden aikana on alle 4 cm.

3. pysyvien hampaiden täydellinen puuttuminen. Lukuvuoden alussa hoitohenkilökunta ilmoittaa opettajille siitä, että lapsi on valmis koulutukseen. Jos saat lapsen viiveellä biologisen kehityksen vaihtelut terveydentila tai psykofysiologisiin indikaattoreita, on tarpeen kiinnittää erityistä huomiota kehittämiseen puheessaan tarvittaessa jatkaa istuntoja puheterapeutti - tutor korjaus luokassa. Poikkeuksellisesti m. lapsen lisäkoulutusta ja psykofysiologista tutkimusta välittömästi ennen lukuvuoden alkua.

Esikouluhuone on alaryhmä poliklinikan vanhempi sairaanhoitaja. Se voi olla viittaus ruokinta, käsittely mikro traumojen (lapset lähetetään suodattimen ja rekisterin), todistus, kun lapsen asettamista esikoulu tai koulun, tässä mitattu lämpötila, verenpaine, antropometria tuotettu. Kabinetti valmistelee lapsen lääkäriin, koska tietyt käsittelyt voivat suorittaa hoitohenkilökunnan. Terveen lapsen toimisto on järjestelmällinen ennaltaehkäisevän työn keskus, jonka tarkoituksena on edistää terveyttä ja ehkäistä sairauksia pikkulapsissa. On kerättävä opetusmateriaalia auttaa Lastenlääkärit ja m / s, on visuaalisia apuvälineitä ja muistutuksia nuorille äideille ja raskaana olevat naiset, pidetään hallussa heille tarvittavat näyttelyn. Yksikön päällikkö valvoo toimiston työtä. Suoraan työskentely tässä toimistossa on 1 m / s tai pediatria. Laitteet lasten terveyden Kaappi sisältää: hoitopöytä, pinnasänky, rattaat, vaa'at lääketieteelliseen, korkeus mittari, pöytä, tuoli lapsille, lasi tapauksessa esineitä lastenhoidon, vaatekaappi vauvanruokaa näytteitä, keittiö leluja, keittiö sarjaa vaatteita, vaippoja, Suuri muovinen nukke, jolla opetetaan lapsia ja pukeutuu lapsiin. M / s opettaa äitiä m-m-hierontaa, voimistelua. Perusteella ministerivaliokunnan pidettiin koulun tietämystä tulevia äitejä, isiä, keskusteli koulutytöt vanhempi luokat tulevaisuuden äitiyttä. Toimiston työ on kirjattu erityiseen. aikakauslehti, katsotaan ja analysoidaan raportissa lasten terveydentilasta ehkäisevästä työstä. Kävelykatu Lastenlääkärit ovat toimistossa aikataulusta lasten terveyttä ensimmäisen elinvuoden, laajuuden määrittämiseksi fyysisen ja neuropsykologiset kehittäminen, keskustella heidän äitinsä noin menetelmiä lasten ja heidän opetus tasapainoista ruokavaliota perustuu yksilölliset ominaisuudet lapsen. Samalla ne käyttävät toimistossa käytettäviä visuaalisia apuvälineitä.

Valmistautuminen esiopetukseen ja koululaitoksiin

Valmistautuminen esiopetukseen ja koululaitoksiin

Useimmat toisen elinvuoden lapsista tunnistetaan lastentarhassa ja lastentarhassa. Tämä tapahtuma merkitsee merkittäviä muutoksia ulkoisen ympäristön ja elämäntavan lapsen ja on raskas kuorma lapsen ruumiin, rikkomatta vallitseva perheen tavanomainen käyttäytyminen ja aiheuttaa henkistä stressiä. Kaikki tämä ilmenee muodossa toiminnallisia poikkeavuuksia toimintaa useita järjestelmiä ja lapsen kehon elimiä, mikä vähentää sen vastustuskykyä sairauksia ajan mukautua uusiin olosuhteisiin oleskelun. Varoituksen helpottamiseksi on suositeltavaa aloittaa valmistautuminen tähän vastuulliseen tapahtumaan lasten elämässä etukäteen. Lapsen järjestelmä, useita kuukausia ennen lastentarhojen tai päiväkotien pääsyä, lähestyy asteittain esikoululaitosta. Lapsi vieroitettu tapana, kuten matkapahoinvointi, pullo ruokinta, käyttö tutti, ja opetetaan laajempaa viestintää nuorten ja tuntemattomia aikuisille.

Kaikki ikäluokituksessa ilmoitettavat ennaltaehkäisevät rokotukset on suoritettava viimeistään kuukautta ennen kuin lapsi on rekisteröitynyt esikoululaitoksessa. Muussa tapauksessa uuden tilan sopeutumisjakso asetetaan päällekkäin vauvan rokotuksen jälkeisen immuniteetin kehittymiselle, jolle on ominaista myös runsaasti lapsen kehoa. Ei ole suositeltavaa antaa lapselle lastentarha siirretyn taudin jälkeen. On parempi, jos hän saa vahvemman kotonaan.

Taimitarhojen valmisteluvaiheessa on erittäin tärkeää parantaa lapsen terveyttä. Voit tehdä tämän, sinun kannattaa käydä pediatria hyvissä ajoin, käydä kirurgi, neuropathologist, otolaryngologist ja muut lääkärit ja tehdä tarvittavat testit. Jos osoittautuu, että lapsella on poikkeamia yksittäisten elinten toiminnassa, silloin ennen vauvan tunnistamista esikoulussa tarvitaan asianmukainen hoito.

Se helpottaa lapsen jäämistä lasten tiimiin ja hallitsee häntä kotona kulttuuri- ja hygieenisillä taidoilla. Lapset, jotka osaavat käyttää lusikkaa yksin, istuvat potissa, osallistuvat pesuun, pukeutumiseen ja riisuutumiseen, tuntuvat rauhallisemmalta ja luottavat esikouluun. Siksi on helpompaa, että lapset tottuvat esiopetuslaitokseen niiltä perheiltä, ​​joissa heidän itsenäisyyttäan kannustetaan, eikä aloite ole rajoitettu.

Lasten valmistautumisen aikana lapsijoukon elämää varten tulee olla psykologisesti vähitellen perustettu käymään lastentarhassa pelättämättä tätä tapahtumaa. Aattona saapumisesta vauvan sänkyyn, vanhempien tulisi, tapasin ryhmän henkilöstön hän osallistuu, on yksityiskohtaiset tiedot lapsesta, hänen tottumukset, erityispiirteet vastauksia elämän eri tilanteisiin ja käyttäytymiseen perheessä.

On toivottavaa, että ensimmäiset viikot lapsen oleskeluun mammalissa samaan aikaan kun vanhemmat vapautettiin. Sitten vauva tuodaan uuteen joukkueeseen ei koko päivän, vaan useita tunteja, vähitellen lisäämällä oleskelun kestoa, kun lapsen käyttäytyminen normalisoituu.

On pidettävä mielessä, että alkutaikoina lapset käyttäytyvät usein rauhallisesti, eivät itke. He ovat kiinnostuneita kaikesta uudesta, jonka kanssa he tapasivat. Myöhemmin, kun kiinnostus vähenee, lapset alkavat näyttää kielteistä suhtautumista järjestäytyneeseen kollektiiviin, itkemään, kadonneen talon ja vanhempien.

Sen sopeutumisajan on välttämätöntä yrittää luoda vauvaa kotona ja rento raja uusi kokemus (ei hankkia uusia leluja eivät tunne uusia kasvoja, ei mennä), ei rangaista, jotta negatiiviset tunteet, vaihto huomiota kalleuksia. Jotta voit pysyä uusissa olosuhteissa, voit antaa lapsellesi pinnasänky leluja.

Vauvan terveyden, sen onnistuneen kehittymisen ja kasvatuksen lujittaminen voi tarjota perheille ja esikoululle vain yhteisiä ponnistuksia. Siksi vanhempien ja päiväkotien henkilökunnan yhteyden tulisi olla hyvin lähellä. Mikäli ennen lapsen tuloa seimessä suosituksia terveysvalistus kotona vanhemmat saavat piirin lastenlääkäri ja sairaanhoitaja, mutta nyt pääosassa kuuluu opettajien ja hoitohenkilökunnan esikoulu instituutioiden. He ovat tietoisia kaikesta, mikä liittyy lapsen terveyteen ja kehitykseen, koska ei pelkästään koulutustoimintaa suoriteta lastentarhassa, vaan myös lapsen lääkärin valvonta. Lasten fyysisen ja neuropsykiatrisen kehityksen, lääkärintarkastusten tulokset, pedagogiset havainnot raportoidaan vanhemmille kokouksissa sekä yksittäisissä keskusteluissa kasvattajien ja lääketieteellisten työntekijöiden kanssa.

Jos lapsi alkoi käydä järjestäytyneessä ryhmässä, hänen elämän- ja ravitsemusjärjestelmänsä perheessä viikonloppuisin ja vapaapäivinä vanhempainloman aikana on ehdottomasti vastattava esiopetuksen laitoksessa. Poikkeamat tästä säännöstä aiheuttavat erilaisia ​​komplikaatioita.

Tuo lapsi aamulla ryhmään ja ottaa se kotiin on tarpeen esikoululaitoksen hallinnon asettamien tuntikausien aikana. Lapsi on pukeuduttava kauden ajan, ja siinä on oltava puhdasta irrotettavaa pellavaa, jota täydennetään käytettäessä, huone- ja katukengät, nenäliina. On välttämätöntä hoitaa ja toteuttaa selkeästi kaikki pedagogiset ja lääketieteelliset suositukset, jotka on annettu lapselle.

Lasten laitos on hyvä valmisteluvaihe lapsen pysyvään oleskeluun tiimissä tulevaisuudessa, kun on aika päättää koulusta. Täällä hänen tietämystään täydennetään, kehitetään hyviä tapoja, syntyy makuja. Kuitenkin lapsen tärkeimmät hoitajat ovat edelleen vanhempia, riippumatta siitä, käykö hän esikoulussa vai ei.

Kun lapsi joutuu käymään kouluun, liittyä uusiin tiimiin, hänen täytyy oppia noudattamaan kuria, sopeutumaan uuteen järjestelmään, tottumaan vakavaan henkiseen stressiin. Se riippuu paljolti perheestä, siitä, miten hän auttoi valmistautumaan tähän ratkaisevan ajanjakson tilanteeseen, joka syntyi ensimmäisen luokan opiskelijoille kotona.

Koulu asettaa suuria vaatimuksia lapsen terveydelle. Opetussuunnitelmat ovat täynnä ja vaativat opiskelijan intensiivistä henkistä työtä. Siksi lapsi, joka menetti muutaman viikon sairauden takia, puhumattakaan kuukausia, on vaikea selviytyä oppimisesta. Tässä yhteydessä on myös valmistauduttava lapsiin pääsemästä kouluun, vahvistamaan heidän terveyttään ja kestävyyttään. Tämä valmiste on tarpeen aloittaa 5 vuotta tästä iästä lasten klinikoiden ja suorittaa lääkärintarkastus lapsensa kouluun, myös sellaisille lastenlääkäri, laboratoriokokeet, neuvotteluja lääkäreiden kapeita erikoisuuksia.

Tarkastusten ja kuulemisten päätavoitteena on lapsen neuropsykoottisen ja fyysisen kehityksen määrittäminen ja hänen terveydentilaansa liittyvien poikkeavuuksien tunnistaminen. Ortopedisen lääkärin paljastaa ensimmäiset oireet epämuodostumat, asennon litteät jalat. Hän myös päättää toimenpiteistä niiden poistamiseksi. Lasten klinikalla ehdotetut korjaava voimistelu komplekseja on suoritettava kotona. Siksi niitä suositellaan vanhemmille.

Jos kuulemisen yhteydessä ilmenee, että hän on masentunut, otolaryngologin lääkäri määrittelee korvien hoidon. Ei ole suositeltavaa laiminlyödä sitä, vaikka lapsella ei olisi kipua korvissa. Aloitettu hoito palauttaa normaalin kuulovamman kouluun. Erityistä huomiota olisi kiinnitettävä nenänielun tilaan. Paljastunut adenoidien lisääntyminen paranee lääkärin ohjeiden mukaisesti ja kiireellisesti poistettu krooninen kurkkukipu alkaa hoitaa. Hänen hoidon on oltava perinpohjaista ja pitkällistä, joten voimme toivoa, että hänet paranee koululuokissa. Ennen koulua kannattaa tarkistaa lapsen näöntarkkuus. Jos se laskeutuu, tarvitaan lasit, lapsella on aikaa käyttää tottua ennen opintojen alkua. Sinun täytyy käydä hammaslääkärin toimistossa. Kipeät hampaat ovat kroonisen infektion kuumakansi, joka voi aiheuttaa terveysongelmia kouluvuosina, joten ne on poistettava tai hoidettava. Lapsen tutkinta ennen koulun esittelyä auttaa paljastamaan muita piileviä poikkeamia hänen terveydentilansa tilanteessa. Kaikki suositukset ja määräykset lapsille tarkoitettuun profylaktiseen lääkärintarkastukseen tulee ottaa erittäin vakavasti ja huolellisesti. Ainoastaan ​​niiden huolellinen toteuttaminen antaa lapselle mahdollisuuden lähestyä terveellistä elämää.

Jos opiskelet kotona, koululaisella on oltava tietty paikka, työpöytä tai kirjoituspöytä. Ne tulisi valita korkeuden mukaan. Pöydän korkeus katsotaan normaaliksi, jos se on 2-3 cm sen vieressä olevan lapsen kyynärpäähän nähden. Lapselle tulisi opettaa olla tekemättä työpaikkansa häiritsemättä leluja, vieraita asioita, puhdistamaan sen kotitehtävien jälkeen. Aluksi on parempi auttaa nuoria koululaisia ​​määrittelemään pysyvä paikka kirjoille, muistikirjoille, kynät ja muistaa se. Se edistää tarkkuutta ja huolellisuutta.

Hyvä valaistus on erittäin tärkeä. Jos ei ole tarpeeksi valoa, lapsi tahtoo tahattomasti päänsä, kiputtaa silmänsä, nopeasti väsyy. On toivottavaa, että päivänvalo putoaa vasemmalle, jolloin käsi ei heitä varjoa muistikirjaan. Illalla on tavallisen valonlähteen lisäksi oltava pöytälamppu, jossa on lamppu 40-60 wattia ja sokea lampunvarjostin, sijoittamalla se myös vasemmalle. Sitten valoisa valo putoaa kirjoihin ja kannettaviin. Silmien väsyminen on vähäistä, jos pidät optimaalisen etäisyyden (30-35 cm) silmistä kirjaan tai muistikirjaan. Jos kyynärpäälle asetetut sormenpäät käsistä pöydällä istuvaa lasta vapaasti päästäkseen temppeliin, etäisyys silmistä pöydälle on oikein ja tehokkain lukemiseen, kirjoittamiseen ja piirroksiin. Työpaikan riittämätön valaistus, virheellinen asento pöydässä, silmien ja käsiteltävän kohteen välisen etäisyyden järjestelmällinen rikkominen voi aiheuttaa likinäköisyyden tai muiden näön heikkenemisen.

Koulun valmisteluun kuuluu oppikirjojen, muistikirjojen, koululaitteiden, oppilaiden, kenkien ja kirjapussien hankinta. Salkun käyttöä ei suositella. Sen jatkuva kuluminen yhdessä kädessä aiheuttaa olkavarren tahatonta kiertymistä, joka johtaa selkärangan kaarevuuteen. On parempi olla selkäreppu. On kätevää tallentaa kirjoja ja muistikirjoja kouluun. Ja kadulla, kun olkalaukku on olkapäiden takana, kädet ovat vapaat ja liikkuvat ajoissa kävelemällä. Lisäksi lahja auttaa muodostamaan ohut hahmo. Vedä olkapäitä takaisin, hän avaa rintaansa ja helpottaa hengitystä.

Kun valmistat lapsia kouluun, sinun on tutkittava hänen kanssaan liikennesäännöt. On myös tarpeen kouluttaa suoraan kadulla, risteyksissä ja rampeissa, niin että lapsi osaa käydä koulua, missä ja milloin kadulla.

Muutama kuukausi ennen syyskuun 1. päivää on suositeltavaa luoda uusi päiväretki, joka tarjoaa kouluopetusta ja kotitehtävien valmistelua. On tarpeen opettaa lapsi elämään tämän järjestelmän mukaisesti.

Nuorten koululaisten opetusohjelman monimutkaisuus perustuu lääketieteelliseen ja pedagogiseen tieteeseen, ja se perustuu tämän iän lasten valtavaan kognitiiviseen kykyyn. Siksi useimmat opiskelijat menestyvät onnistuneesti uusilla ohjelmilla. Kuitenkin opiskelu heille ei ole helppo työ, ja ne ovat, kuten vain, loppuun. Siksi vanhempien on huolehdittava heidän täydestä lepoajastaan, vaikka tämä ei välttämättä ole päivä unta. Kun lapsi on palannut, lapsi ei voi heti istua tekemään kotitehtäviä. Anna hänen käydä kävelyllä kadulla, juosta, hypätä ja ottaa kuormansa pitkästä istumasta luokassa.

Lapset, joilla merkkejä alentua, heikko kehitys kehon lihasryhmiä suositellaan ajoittain keskeyttää istuu pöydän ääressä ja tehdä 4-6 kertaa suoristaminen takakonttiin ja selän kaareutuminen siemaillen istuma- tai levätä muutaman minuutin, makasi hänen vatsaan.

Kun lapsen elämässä oleva koulu sisältää harjoittelun ulkopuolisia toimia, jotka hänen on itse valita. Viisasta istutus hänen pitkä musiikillinen harjoituksen, jos sillä ei ole halua tai pakotetaan osallistumaan maalauksen, vieraan kielen oppiminen, jos lapsi ei ole kiinnostunut tästä. Tällaiset toimet eivät purkaa koulun jälkeen ja lisäävät väsymystä. Jos harjoitukset ovat lapselle miellyttäviä ja aiheuttavat ilon tunteen, hän ei tunne väsymystä heistä.

Lapsen koulun valmistelussa isän rooli on suuri. O.N: n täytyy löytää aikaa kommunikoida lapsen kanssa, osallistua jatkuvasti kaikentyyppisiin toimintoihinsa. Tämä voidaan tehdä illalla, lomilla ja viikonloppuisin.

Jos lapsi alkaa valmistautua kouluun etukäteen ja kaikki perheenjäsenet osallistuvat aktiivisesti, se yleensä nousi uuteen elämään rauhallisesti ja varmasti, ja tutkimus muuttuu hänelle iloa ja tyydytystä.

Lapsen menestys koulussa, hänen sopeutumistaan ​​uusiin olosuhteisiin, riippuu paljolti hänen psykologisesta valmiudestaan. Ensinnäkin tarkoitamme älyllisiä, henkilökohtaisia, sosiaalisia, psykologisia ja tahallisia kriteerejä lapsen valmiudesta kouluun. Psykologisen valmiuden kunkin osan erityinen sisältö ei ole vakaa, muuttuu yhteiskunnan kulttuuristen tarpeiden kasvun myötä. Psykologisen valmiuden sisältöön on tehty joitain muutoksia yleisen koulukoulun uudistuksella, jonka mukaan 6-vuotiaiden lasten on oltava ensiluokkaisia.

Mitä tarkoitetaan älyllisellä valmiudella ja miten auttaa sitä muodostamaan? Jotkut vanhemmat uskovat, että lapsen valmistamisessa tärkeintä on esitellä hänelle kirjeitä, opettaa häntä lukemaan, kirjoittamaan ja laajentamaan yleisiä näköalojaan. Tietysti tietyt erityiset tiedot ja taidot, tietyt näkymät ovat välttämättömiä esikoululapselle, joka on perusta, pohja uudelle oppimiselle tulevaisuudessa koulussa. Mutta vain tämä ei riitä, että lapsi onnistuu hallitsemaan nykyaikaisen koulun ohjelmaa. Psykologiset ja pedagogiset tutkimukset sekä koulutuksen käytäntö osoittavat, että tiedon ja taitojen välillä ei ole suoraa korrelaatiota ja yleinen henkisen kehityksen taso, joka takaa menestyvän koulunkäynnin.

Intellectual valmius lapsen kouluun ei ole niinkään määrällinen varastossa ideoita, taitoja ja kykyjä, mutta yleisen tason kehityksen kapasiteettia kognitiivisen toiminnan. Kouluvalmennukselle on ominaista eriytetty käsitys, jotta voidaan verrata, yleistää esineitä ja ilmiöitä, omaa analyysiä ja synteesiä, kykyä tehdä johtopäätöksiä itsenäisesti. Tutki henkisen kehityksen 6-vuotiaat lapset ovat osoittaneet, että suurin arvo myöhempää koulumenestys ei kehitä sanallisia ja loogista ja luovaa ajattelua. Tällainen ajattelu antaa lapselle mahdollisuuden hahmotella toimintatapoja, jotka perustuvat tiettyyn tilanteeseen. Loogisen ajattelun perimmäinen yleistyminen koulun ensimmäisessä vaiheessa muuttuu heikkoudeksi, mikä herättää tiettyä ajattelutapaa. Erityisen intuitiivinen mielikuvituksellinen ajattelu kehittyy pelissä ja taiteellisessa toiminnassa. Siksi on erittäin tärkeää luoda edellytykset perheelle älyllisten ominaisuuksien, tietämyksen ja erityisosaamisen soveltamiseksi lapsiin arjessa. Joten auttaa asettamaan taulukko, hän voi laskea tarvittavat numerot (perheenjäsenten lukumäärän mukaan) levyjen, haarukoiden, kuppien; että aikuisen valvonnassa lasketaan tuotteiden varastot ja määritellään, mitkä tuotteet ovat riittävät, jotka ovat jo vähäisiä (käyttämällä yhtä toimenpidettä, esimerkiksi lasia jne.). Tämä helpottaa lapsen sisällyttämistä tietoiseen toimintaan, jonka aikana hän löytää kaikki uudet ja esineiden uusia ominaisuuksia, havaitsee niiden yhtäläisyyksiä ja eroja.

Lapsen älyllisen valmiuden muodostamiseksi kouluun on kiinnitettävä huomiota kognitiivisten intressien, lapsen älyllisen toiminnan kehittämiseen. Tämä helpottaa muodostumista alkuperäisen taitoja koulutustoimintaa (kyky kuunnella opettaja, toimimaan suunnitelmien mukaisesti, pyrkiä tavoite, hallita sanojen ja tekojen, tekemään aloitteen ja organisaatio, saavuttaa tuloksia, toimimaan omasta), ja se auttaa saavuttamaan korkeatasoisen lasten oppimista.

Yhtä tärkeää on, että kynnyksellä päästä kouluun, lapsi oli valmis hänen uusi yhteiskunnallinen asema - asema opiskelija, joilla on tietty joukko velvollisuuksia ja oikeuksia sekä uuteen elämäntapaan. Tämä henkilökohtainen valmius ilmaistaan ​​suhteessa lapseen kouluun ja koulutukseen, opettajiin, kirjoihin ja itselleen. Hänen muodostamisensa avulla puhuu lapsen kanssa koulusta, kirjoista, katsomasta pelejä vertaisryhmän kanssa, kommunikoida ystävien kanssa, piirrosten analyysiä. Yleensä lapset haluavat mennä kouluun, ja tämä on erittäin tärkeää. Vanhempien on tiedettävä, mikä houkuttelee lapsensa koulussa: "He ostavat salkun", "Minulla on uusi kynätilaus. ", Jne. Koululaisten ulkoiset lisävarusteet ovat houkuttelevia esikoululaisille. Mutta tämän ei pitäisi olla tärkein motiivi. On tärkeää, että koulussa houkutteli lapset hänen pääasiallinen toiminta - opetus, jonka tulokset ovat tärkeitä myös lapsen, ja toisille, ja voidaan ilmaista seuraavasti: "Haluan kouluun, siellä on ongelmanratkaisu", "oppia kirjoittamaan", "opetetaan koulussa lukea ja lukea satuja "ja niin edelleen.

Jos lapsi ei ole valmis koululaisen asemaan, joka on valmis saamaan tietoa tulevaisuudesta, vaikka hänellä on huomattava osaamisen ja tietämyksen varanto, suhteellisen korkea henkinen kehitys, on erittäin todennäköistä, että hän ei pysty opiskelemaan. Menestys tulee olemaan, jos luokka on välittömästi kiinnostunut hänelle, mutta jos he tarvitsevat kehittynyttä velvollisuutta ja vastuuta, lapsi tekee heidät huolimattomasti, kiirehtiä ja ei saavuta hyvää tulosta.

Vielä pahempaa, jos lapsi ei halua koulua ("Ei, en halua mennä kouluun". Mikä on hyvää? He laittavat kaksi - he kutovat häntä "jne.). Syynä tähän asenne on usein kiusaamista lasten vanhempien, joka on erittäin vaarallista ja haitallista, erityisesti suhteessa arka, turvaton lapset ( "Laitat kaksi sanaa yhteen tiedä miten, miten olet koulussa oppia tulee olemaan Škoda sinne ulos sinusta he lyövät hölynpölyä ", jne.). Ja kuinka paljon kärsivällisyyttä, huomiota ja aikaa on annettava näille lapsille myöhemmin, jotta muutettaisiin asenteita kouluun, jotta heidät luottaisivat itsestään. Mitä koululain ensimmäiset askeleet maksaisivat lapselle? Kuinka paljon järkevämpää on muodostaa oikea ja myönteinen asenne kouluun ja opettajaan.

Vanhemmat ovat tärkeää huomata, että tällainen asenne ei ole vain laajentaminen ja syventäminen lapsen ajatuksia maailmasta, vaan määräytyy kasvatuksellista arvoa, luotettavuutta ja tiedon saatavuuden raportoitu, sekä tapa, jolla se toimituksen esikoululainen. Tunnepitoisen kokemuksen hankinta ja sen johdonmukainen syventäminen lapsen kasvatustoiminnassa ovat edellytys positiivisen asennon muodostamiselle kouluun. Siksi on tärkeätä, että lapselle ilmoitettu koulun materiaali ei ole vain ymmärretty, vaan tuntui myös kokenut. Tarpeellinen edellytys on lasten sisällyttäminen erilaisiin toimintoihin, jotka aktivoivat heidän tietoisuutensa ja tunteensa. Tätä voidaan käyttää erilaisia ​​menetelmiä ja välineitä: yhteinen (avio) lukeminen kirjallisuuden järjestäminen kirjanurkkaus lapsen perheessä, intuitiivinen käyttö perheen kirjaston etsimään ratkaisuja kaikkiin ongelmiin, järjestö näkee filminauhojen, School TV, jonka jälkeen keskustelu, houkutella nuorempia lapsia koulujen loma, vanhempi ( "Syyskuu 1" ym.), järjestäminen perhejuhliin, kun hyväksymisen Octobrists ja pioneerit liittyä Komsomol vanhemmat lapset, tarinoita vanhempien heidän opettajansa, valokuvien ja kirjeiden näyttäminen vanhempien kouluvuosille, koulujen järjestämisen jne.

On tärkeää muodostaa lapsen sosiaaliset ja psykologiset ominaisuudet, jotka auttaisivat häntä ottamaan yhteyttä luokkatovereihin ja aikuisiin. Lapsi tarvitsi tunnetta toveruus, kyky tulla lasten yhteiskunnan työskennellä yhdessä muiden kanssa, jolloin saadaan sekä esittää tarvittaessa - kaikki ominaisuudet, jotka varmistavat sen kivuton sopeutumista uusiin olosuhteisiin, osaltaan luomaan positiivinen emotionaalinen ilmapiiri jatkokehitykseen.

Tärkeä rooli on lapsen tiedonvälitys kasvattajan ja lastentarhan kanssa, kouluttajan asema suhteiden muodostamisessa. Mutta yhtä tärkeää on se, kuinka paljon huomiota tähän ongelmaan antaa vanhemmille mitä perhe mikroympäristön, paikka lapsen keskuudessa sisarukset, se kuuluu hänelle, ehti myös hänen sielunsa "töihin" perhepiirissä, poistaa tai tervehtiä vanhempien kosketuksiin lapsen ikäisensä pihalla, miten hänen käyttäytymisensä arvioidaan, suhdetta.

Emme voi sivuuttaa lapsen voimakasta valmiutta. On tärkeää, että esikouluissa kehittyy kyky paitsi toimia moraalisesti, mutta myös tarvittaessa luopua siitä, mikä vaikuttaa houkuttelevalta. On välttämätöntä muodostaa lapsen halu hankkia itsenäisesti vaikeuksia, ei luopua aiotusta tavoitteesta ensimmäisellä luokalla mahdollisesti esiintyvien esteiden vuoksi. Kehittäminen kurinalaisuutta, organisaatiota ja muita ominaisuuksia, jotka auttavat seniorit esiopetusta hallitsemaan ja valvomaan hänen käyttäytymisensä riippuu hänen herkkyydestään aikuisten vaatimuksiin ja käsittelemään heitä käyttäytymisnormien kantajina. Tärkeää on lapsen ja aikuisen välisen suhteen luonne, lasten hyväksyminen aikuisten tarpeiden sisällöstä.

Koulun psykologinen valmius muodostuu erilaisista toiminnoista, kiinnittäen erityistä huomiota vanhempien erityisiin esikoulutyyppeihin - leikkiin ja taiteelliseen toimintaan. Menestys lapsen psykologisen valmiuden saavuttamiseksi kouluissa riippuu suurelta osin päiväkotin, koulun ja perheen oikein järjestetystä jatkuvuudesta. Valmistautuminen lapsen kouluun on välttämätöntä yhdessä täydellisen keskinäisen luottamuksen, ymmärryksen vanhempien, opettajien ja terveydenhuollon työntekijöiden välillä